OBJECTIF
Cf fiche Ecritures du projet

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF
Qu’est ce que l’architecture ? Quel est son objet ? C’est à cette question que semble être voué toute entreprise qui fonde la constitution et les finalités d’une école. Comment l’architecture prend t-elle forme ? Qu’elle est son histoire ? Y a t-il une nécessité à sa présence ? Comment s’organise t-elle ? C’est un langage, dit-on, quelle langue parle t-elle ? Un art, enseigne-t-on, quelle est sa structure et comment perçoit-on ses effets ? Une technique habile et experte pour d’autres, quels sont ses artefacts et ses implications ? A toutes ces questions et tant d’autres « l’école » a toujours eu des réponses. C’est là le propre même d’une école, donner des réponses et si possible à toutes les questions. C’est à se demander même si l’implacable devenir d’une école, si le rigoureux format de toute transmission, n’est pas d’être le lieu de donner des réponses sans questions préalables ? Cependant, nous tenterons dans cet enseignement non pas de délivrer des réponses mais justement avant tout d’esquisser des questionnements, de susciter des interrogations. Car un questionnement est toujours l’expression de l’émergence d’un manque à combler par nos actes et pensées ; les interrogations sont la manifestation de problèmes qui nous agitent en tant qu’être ou société et qui appellent des efforts de résolution par des inventions ou des découvertes.

CONTENU
Nous interrogeons l’objet de l’architecture en décrivons l’architecture de l’objet. Mieux, nous ne le faisons qu’en réduisant l’architecture à sa propre phénoménalité d’objet brut, à sa qualité objectale autonome. Si l’architecture est un objet, qui ci-git devant nous, parmi d’autres, quels liens entretien t-elle avec le monde foisonnant d’objets de toute sorte qui pullulent autour de nous ? Mais aussi, corrélativement, quelle serait sa spécificité ?

Les objets, rien que des liens — Une méthode engageant l’être et la pensée mais aussi, une mise en question de l’objet ; un parcours qui exige un constant renversement du regard « ce que nous voyons, ne vaut, ne vit que par ce qui nous regarde ». Peut-être s’agit-il d’objets qui ne sont pas tout à fait devant nous, dans l’ordre de notre marche, mais le plus souvent en retrait, dans notre dos exigeant une ROTATION, parce que devant il n’y a RIEN. Ce qui nous oblige (ou exige) la mise en question du corps : « Il n’y a pas d’objets mais des formes découpées qui forment une transparence. Les formes découpées que j’utilise (…) sont des frontières visuelles ». Il n’y a pas de dépassement de l’objet, peut-être un dépassement de la vision, une possibilité de voir hors-champ, tout en restant dans le champ. L’objet comme évènement ? L’événement qui n’est rien d’autre qu’une découpe un trait, un processus. Les objets comme autant de lieu « support », de lieu « nourrice », des visions d’ornement ? Peut être déjà une posture ? Ou des visions superficielles ? (Georges Didi Huberman, Merleau Ponty, Michel Ragon)

PROBLEMATIQUE : Morphogenèse architecturale

Le but de cet enseignement est de concevoir, de représenter, et de construire en élaborant à travers des stratégies de conception une synthèse personnelle des savoirs et connaissances acquis dans le domaine des sciences humaines, des arts visuels et plastiques et des techniques de représentation et de construction.

À partir d’une analyse morphologique rigoureuse d’un objet quelconque, donc spécifique à chacun, il s’agit de déterminer les formes structurales de l’objet dans un premier temps, puis d’engager à travers des manipulations formelles (infographie, dessins, collages, maquettes manuelles et numériques, constructions, hypertextes…), de nouvelles recompositions de ces éléments selon des procédures empruntées à une autre œuvre pour l’élaboration d’un projet de cabanon.

Cette démarche permettrait non seulement de répertorier les éléments formels de n’importe qu’elle objet, de déterminer les stratégies d’observation et de description, de les nommer précisément, de définir les relations qu’elles fondent et d’expérimenter des processus pour de nouvelles variations mais aussi de repérer de nouvelles implications théoriques et historiographiques. Notre objectif serait à la fois de susciter et fonder des processus générateurs de diversité formelle et l’élaboration d’opérateurs de sélection de formes.

MODALITES :
L’enseignement s’organise autour d’un triptyque :

1. Morphologie : une pensée des formes
Décrire, comprendre et répertorier les formes d’un objet et leurs relations.

2. Corrélations : une culture des formes
Décrire, comprendre et répertorier les formes d’une œuvre (littéraire, picturale, musicale, cinématographique, photographique…) en lien avec l’objet choisi.

3. Morphogenèse : des stratégies singulières
Produire des stratégies formelles constituant un niveau d’organisation structural (c’est-à-dire un groupe fermé d’opérations possibles : addition, soustraction, transformations géométriques, combinatoire, pixellisation, digitalisation, morphing…) permettant de rendre compte de l’émergence de nouvelles formes.

À partir d’une confrontation des structures formelles de l’œuvre choisie et des formes structurales répertoriées de l’objet, chaque étudiant devra construire une stratégie formelle conduisant à l’élaboration d’un cabanon qui assurera les diverses modalités d’usage de ce lieu.

VALIDATION
Restitution en novembre, décembre et février.

OBJECTIF
Cf fiche Ecritures du projet

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF
Approche de l’histoire de l’architecture mettant en contexte des éléments de la modernité dans l’épaisseur historique de l’architecture occidentale

CONTENU
6 cours présentant les moments clés de l’histoire de l’architecture avec deux séances dédiées à la période moderne

VALIDATION
Travail individuel à partir d’articles, livres et documentaires.

OBJECTIF
Il s’agit d’acquérir les compétences nécessaires pour pratiquer, tant dans l’activité professionnelle que dans la vie quotidienne, la langue choisie.
Les TD visent à développer les 4 compétences linguistiques :
La compréhension orale
La compréhension écrite
L’expression orale
L’expression écrite

CONTENU
CONTENU DES TD
Textes à étudier
Enregistrements à écouter
Révision et pratique de la grammaire et du vocabulaire
Jeux de rôle et discussions

VALIDATION
Contrôle continu:
Exposés au milieu et en fin de semestre
Note de participation
Devoir ecrit en cours à la fin de semestre

OBJECTIF
Appréhender les différentes formes de conception et réalisation à l’aide des outils numériques, du dessin sur ordinateur à la fabrication sur marchines.

CONTENU
Approches théoriques, histoire des sciences, histoire du numérique, concepts.
Formation aux logiciels, aux machines.

VALIDATION
Travaux pratiques, réalisations, examens avec la réalisation d’un cas concret.

OBJECTIF

CONTENU

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OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF

CONTENU

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OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF
Il s’agit d’acquérir les compétences nécessaires pour pratiquer, tant dans l’activité professionnelle que dans la vie quotidienne, la langue choisie.
Les TD visent à développer les 4 compétences linguistiques :
La compréhension orale
La compréhension écrite
L’expression orale
L’expression écrite

CONTENU
CONTENU DES TD
Textes à étudier
Enregistrements à écouter ou vidéos à regarder
Révision et pratique de la grammaire
Vocabulaire
Jeux de rôle et discussions
Oraux( Pecha Kucha etc).

VALIDATION
Contrôle continu qui comprends:
Note de participation et assiduité en cours
Des exposés(dont un au milieu du semestre et un exposé en fin de semestre)
Devoir ecrit en cours en fin de semestre

OBJECTIF
Appréhender les différentes formes de conception et réalisation à l’aide des outils numériques, du dessin sur ordinateur à la fabrication sur marchines.

CONTENU
Approches théoriques, histoire des sciences, histoire du numérique, concepts.
Formation aux logiciels, aux machines.

VALIDATION
Travaux pratiques, réalisations, examens avec la réalisation d’un cas concret.

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF

CONTENU

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OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF

CONTENU
Série de cours : « Culture critique des processus, politiques et des projets urbains contemporains »

TD: la mise en récits des projets urbains contemporains
On constate une montée en puissance des formes de récits de projets urbains et une multiplication des médias mobilisés pour communiquer l’information jugée utile sur ces projets (qu’elle relève d’une stratégie de communication des porteurs de projet, d’un nécessaire rendu-compte à la population, qu’elle s’adresse à tous, ou bien aux investisseurs ou autres protagonistes du projet, ou qu’elle relève plutôt d’une parole journalistique ou d’autres critiques savantes…).

L’exercice proposé consiste à approcher le champ d’expériences des projets urbains contemporains à l’aide de ses espaces de mises en récit (ou de mise en débat).
L’objectif du TD est de faire parcourir aux étudiants l’ensemble de ces espaces médiatiques (au sens d’espaces d’informations et de discussion sur les valeurs engagées dans les actions, notamment dans les opérations urbaines) afin qu’ils en saisissent les caractéristiques, tout en acquérant des connaissances sur les contenus des projets urbains contemporains eux-mêmes (programme d’actions).

C’est par le biais de la production de pastiche que nous mettrons en évidence quelques-uns des traits caractéristiques des projets urbains contemporains et de leurs mises en récits. Avant de mettre en récit notre faux projet urbain, à la manière de…, nous prendrons le temps d’éplucher la presse et les nouveaux médias pour voir comment on y parle des projets urbains.

VALIDATION
Les travaux produits dans le cadre des TD sont évalués.

OBJECTIF
Il s’agit d’acquérir les compétences nécessaires pour pratiquer, tant dans l’activité professionnelle que dans la vie quotidienne, la langue choisie.
Les TD visent à développer les 4 compétences linguistiques :
La compréhension orale
La compréhension écrite
L’expression orale
L’expression écrite

CONTENU
CONTENU DES TD
Textes à étudier
Enregistrements à écouter ou vidéos à regarder
Révision et pratique de la grammaire
Apprentissage et acquisition du vocabulaire
Vocabulaire Jeux de rôle et discussions
Oraux( Pecha Kucha etc).

VALIDATION
Contrôle Continu:
Exposés en milieu et/ fin de semestre
Note de participation
Devoir ecrit en cours à la fin du semestre

OBJECTIF
Appréhender les différentes formes de conception et réalisation à l’aide des outils numériques, du dessin sur ordinateur à la fabrication sur marchines.

CONTENU
Approches théoriques, histoire des sciences, histoire du numérique, concepts.
Formation aux logiciels, aux machines.

VALIDATION
Travaux pratiques, réalisations, examens avec la réalisation d’un cas concret.

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF
PAYSAGES DE LA MOBILITE
Elaboration d’un projet architectural et urbain, sur un site lié à la mobilité : station ou ligne de tramway, gare, entrée de ville, autoroute, …
La conception du projet se nourrit d’une réflexion sur les nouvelles mobilités, l’hybridation de programme, la mutualisation des espaces/ usages, les nouveaux modes d’habiter, des recherches de spatialité architecturale et de renouvellement formel.
Mots Clés : Urbain, Périurbain, Ville sur la ville, Générique, Contexte, Singularité, Mobilité, Spatialité, Invention, Expérimentation, Matière, Peau, Fabrication, Questionnement, Analyse, Argumentaire, Opinion, Engagement, Fiction, Envie, Plaisir, Conviction, Hybridation.

CONTENU
A l’instar des bases de granit évoquées dans le texte de Koolhaas « La Ville du globe captif », l’ élément fédérateur du projet sera la ligne de tramway 2, sur laquelle chaque étudiant aura choisi une station comme terrain d’étude. Elle sera prétexte et outil de découverte des différentes strates d’une « ville concentrique » européenne (agrégation), à la différence de New-York que Koolhaas analyse comme archétype de la ville fondée et construite sur une trame (abstraction).
 » (à propos de la trame…) il s’agit là de la prédiction la plus courageuse de l’histoire de la civilisation occidentale : le sol qu’elle divise est inoccupé; la population qu’elle décrit est hypothétique; les édifices qu’elle localise sont fantomatiques; les activités qu’elle encadre sont inexistantes. ». »
R. Koolhaas, Ibid

Si les projets sont bien individuels, leur mise en réseau au sein du studio permettra une lecture d’ensemble et une redéfinition de l’élément fédérateur que constitue la ligne 2. Le questionnement créatif, l’intelligence collective, le travail collaboratif entre les étudiants sont donc à privilégier
Le tramway et ses stations constituent donc un « socle commun » à partir duquel chaque projet exprimera sa singularité, sa « philosophie » en fonction de l’arrêt choisi, de sa position, de son rôle/ligne 2, de son contexte, des analyses menant à la programmation et à « l’intensification urbaine ».

VALIDATION
La validation des travaux se fera en mesure de l’implication intellectuelle de l’étudiant, du potentiel de cohérence créative et de sa capacité à l’autocritique.
1 jury intermédiaire et 1 jury final

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF
Rapport d’activité de fin de cycle Licence, orienté sur les expériences professionnelles passées. Il sera l’occasion de mener une réflexion et une analyse sur le parcours propre de chaque étudiant, et permettra de développer un retour critique sur leur expérience et pratique professionnelle.

CONTENU
Rapport écrit de 15000 signes mini, et 30 pages maxi, illustrations comprises.
Encadrement et suivi pédagogique réalisé par les enseignants de projet de S6/FPC conjointement avec les enseignants de l’UE64 Mémoire Vive.

VALIDATION
Remise du rapport et soutenance devant un jury composé des enseignants de FPC/S6.

OBJECTIF
Voyage d’études (30 heures minimum) dans une métropole Européenne (Barcelone en 2016, Bâle en 2018) afin de pouvoir confronter certaines analyses et études de cas réalisées sur le thème de la Mobilité à Nantes, avec des cas similaires ou proches à dans ces métropoles.

CONTENU
Les visites de projets architecturaux, urbains ou paysagers auront été préalablement préparées individuellement par les étudiants, afin d’en faire une restitution collective sur site. Certaines visites seront prévues ‘guidées’ par un intervenant local. Une cartographie des visites sera établie.

VALIDATION
Restitution individuelle des visites par étudiant, et production d’un carnet de voyage collectant chaque visite effectuée.
Le voyage de 2022 se déroulera dans la métropole danoise de Copenhague.
Cela sera l’objet pour les étudiants de (re)visiter la culture architecturale du 20ème, avec les projets emblématiques de la modernité scandinave (Jacobsen, Utzon) et ceux plus contemporains de Bjarke Ingels.

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION

OBJECTIF
Il s’agit d’acquérir les compétences nécessaires pour pratiquer, tant dans l’activité professionnelle que dans la vie quotidienne, la langue choisie.
Les TD visent à développer les 4 compétences linguistiques : La compréhension orale La compréhension écrite L’expression orale L’expression écrite

CONTENU
CONTENU DES TD
Textes à étudier
Enregistrements à écouter ou vidéos à regarder
Révision et pratique de la grammaire
Vocabulaire Jeux de rôle et discussions
Oraux( Pecha Kucha etc).

VALIDATION
Contrôle Continu:

Note de participation
Exposés en milieu et fin de semestre
Devoir ecrit en cours

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION