Projet : Structure, matières et contextes

OBJECTIF
-Privilégier le questionnement créatif, l’intelligence collective, le travail collaboratif entre les étudiants. -Articuler pensée critique, analytique, et dimension subjective, imaginative, poétique. -Permettre à l’étudiant ‘d’amorcer’ la construction d’un positionnement intellectuel, une différence de pensée, une démarche architecturale. -Approfondir chez l’étudiant sa vision stratégique du projet, par la conception d’un projet architectural ‘situé’, prenant en compte la complexité des éléments qui le combine : du concept au fragment, du fragment au milieu, du milieu au territoire. -Mots clefs : spatialité, invention, expérimentation, matière, peau, fabrication, questionnement, analyse, argumentaire, opinion, engagement, générosité, poésie, fiction, envie, plaisir, conviction, hybridation, narration, écologie, contexte.

CONTENU
1 – CULTURE
Exposés thématiques : il s’agit de la présentation de petits cours qui jalonneront les séances d’atelier. Ces exposés thématiques portent sur des « leviers d’architecture », invariants (ou qui sont matière à alimenter le « débat » architectural) : matière, contexte, ornement, recyclage, paysage, programme,…
Les cours thématiques seront assurés par l’enseignant titulaire, et par Jean-Louis Violeau (notamment sur la question du mouvement ‘postmoderne’).
Des intervenants extérieurs sont également conviés pour le suivi des projets, suivant des thèmes spécifiques : Mathieu Delmas (paysage et espace public), Violette Le Quéré (éco-conception)
Projets références : Il s’agit pour l’étudiant de développer son approche critique /analytique, à partir de cas référents, de bâtiments exemplaires. Ces études de cas seront ciblées et constitueront un « corpus » de références partagées pour l’atelier. Cette analyse est l’objet d’une discussion ouverte entre enseignants et étudiants : qu’est-ce qu’un bon projet ? Qu’est-ce qu’une bonne architecture ? L’image dépasse-t-elle parfois la réalité de l’usage ?
2 – EXPLORATIONS
Exercices Exploratoires : Ces exercices aborderont les notions de « matière » , de « contexte » et de « transformations » afin d’ouvrir et d’élargir des champs d’idées nécessaires à la fabrication du projet, en initiant des réflexions fictionnelles, en dialogue avec d’autres modes de production artistique. Ces petits exercices doivent permettre à l’étudiant d’adopter une position autonome en un laps de temps très court (1 semaine), afin de questionner le projet/site et de se forger une opinion critique, utopique, argumentée, motivée…
Questionnements : En parallèle avec l’approfondissement du
projet, une démarche constructive, inventive sera entreprise. Des maquettes d’études marqueront chaque phase d’avancement du projet ; ces maquettes expliciteront l’approche spatiale du projet et ébaucheront les fragments de matérialité, par collage, recyclage… L’atelier intensif en fin de semestre sera l’occasion de développer un fragment de projet, en mettant l’accent sur la construction biosourcée et géosourcée: des « maquettes-prototypes » seront réalisées. Il s’agira ainsi de cristalliser des ‘tranches’ potentielles d’architecture : les notions de matière, d’enveloppe et de peau seront développées.
3 – PROJET
Il s’agira pour l’étudiant d’explorer le projet et d’énoncer / affirmer un parti, puis de développer et matérialiser ce parti pris, en faisant apparaître une démarche de problématisation, de structuration, d’abstraction, d’imagination, d’invention.
Contexte : Le projet s’inscrira dans le réel. Il est situé géographiquement. Il s’agira de choisir un site où les enjeux urbains sont d’importance, où la mémoire urbaine aura laissé des traces, ou un site en devenir.
Programme : Un programme ‘règle du jeu’ est donné : implantation/gabarit/ typologies minimales programme hybride. Cette mixité programmatique est le prétexte à l’expérimentation spatiale, formelle. Une certaine latitude est laissée à l’étudiant, afin de modifier/amplifier/transgresser le programme.
Stratégie : La constitution d’un ‘corpus’ de références (cf. Axe 1) est le prétexte à aborder les questions de mesure, d’échelle, de matérialité, et bien entendu de spatialité. Dans un second temps, une analyse de site confrontera une découverte ‘sensible’ du site avec une lecture objective des dispositifs urbains. Puis, le travail de confrontation objective/subjective du site, alimenté des analyses de cas et des exercices courts doit permettre à l’étudiant de rechercher une stratégie d’implantation du projet et d’affirmer / argumenter un parti pris.
4 – PROJET COURT INDIVIDUEL / MMAT
Un projet individuel sera mené en parallèle du projet ‘long’ du semestre. ce projet portera sur le sujet de la maison, en ‘inclusion’ dans un tissu urbain existant, à Tokyo / Japon : Ma Maison A Tokyo

VALIDATION
La validation des travaux se fera en mesure de l’implication intellectuelle de l’étudiant, du potentiel de cohérence créative et de sa capacité à l’autocritique.
1 jury mensuel sur le projet ‘long’ intensif (novembre / décembre / janvier).
1 jury final pour le projet ‘individuel’ MMAT

OBJECTIF
Cet exercice ‘intensif’ aborde la question DU FRAGMENT de projet, de sa fabrication et de l’assemblage des éléments qui le composent.

Il s’agit pour l’étudiant de choisir un élément de détail, fragment de projet, morceau d’enveloppe et de structure, et de le travailler dans son écriture, son process de fabrication, afin d’enrichir sa propre démarche sur l’identité du projet architectural, du concept au fragment, du fragment au milieu, du milieu au territoire.

CONTENU
L’atelier intensif est l’occasion de développer un fragment de projet : des « maquettes-prototypes » seront réalisées. Il s’agira ainsi de cristalliser des ‘tranches’ potentielles d’architecture : les notions de matière, d’enveloppe et de peau seront développées.

Ces fragments feront l’objet d’une étude préalable par l’étudiant, dessin, détail, maquette-ébauche…qui lui permettra d’appréhender les modes constructifs, et le passage du dessin à la réalisation.
Il sera privilégié l’emploi de matériaux biosourcés et géo-sourcés, et les isolants minéraux seront proscrits pour les maquettes à grande échelle.
La semaine intensive, encadrée par les enseignants, se déroulera entre le studio de projet et l’atelier pour la « fabrique » des prototypes: l’occasion pour les étudiants de se confronter au passage du dessin de détail à la réalisation à grande échelle.

VALIDATION
Rendu sous forme de jury ‘final’ et mise en place des projets (projet long, maison à Tokyo et prototype-fragment) dans un espace tampon pour les JPO annuelles.

OBJECTIF
– introduire le travail sur l’existant, la notion de « durées », par le projet d’évolution de sites constitués.
– sensibiliser à la notion de permanence des dispositifs architecturaux
– expérimenter les stratégies d’intensification de faibles urbanités
– traiter le patrimoine ordinaire (XXème, péri-urbain, « quotidien ») comme sujet majeur de notre siècle. Se confronter à la question pavillonnaire, à l’habitat péri-urbain horizontal
– participer à l’acquisition de compétences générales et communes à l’exercice du projet, nécessaires pour mieux explorer dans la suite du cursus (enquête, croisement d’échelles, culture architecturale, exploration de la représentation codifiée, manipulations plastiques, argumentation, positionnement, anticipation, organisation, etc)
– sensibiliser à la hiérarchisation souhaitable des modalités constructives dans le temps (pérennité, évolutivité, réversibilité), et dans leur socialité (activation d’économies et de territoires contrastés), dans leur capacité climatique globale.

CONTENU
Introduire au relevé et diagnostic : l’enquête comme préalable objectivant. Donner du sens à l’existant en le représentant. Intégrer les moments comme contextes (comprendre les époques à travers une culture générale – économique, politique, technique, sociale – pour mieux analyser notamment les conséquences architecturales. Il s’agit de mettre en perspective pour permettre de mieux situer notre temps). Une sensibilisation à la représentation des chronologies sera menée (chronogrammes, plans palimpsestes) invitant les étudiants à placer leur réflexion dans l’Histoire.

Approche de la densité habitée comme « art de l’espacement », éprouvée par les outils de la discipline. Depuis le relevé d’un lieu, il s’agira, notamment par la géométrie, de permettre la densité maximale souhaitable.
Des visites d’opérations remarquables locales seront organisées, ainsi que des confrontations à des pratiques internationales (Belgique, Suisse, Espagne, Angleterre). Ces apports expliciteront les dynamiques à l’œuvre sur ces territoires (compréhension globale pour sensibiliser à l’engagement politique général), les méthodes de conception (plurielles pour des projets variées) et l’analyse et critique des projets selon des critères définis avec les étudiants (juger l’architecture). L’ensemble constituera un corpus analytique spécifique au studio, transmis et complété année après année.

Savoir bâtir. A travers la compréhension technique de l’existant, et la sensibilisation aux dimensions matérielles et constructives du projet. Le thème sera développé à travers les échelles croisées, depuis la compréhension des spécificités territoriales (filières, ressources, enjeux), les architectures (structures, enveloppes, bioclimatique, carbone) ; et les fragments comme assemblage d’éléments.

L’ensemble nourrira la réflexion autour de la question suivante :
Quels sont les dispositifs spatiaux, leviers d’anticipation programmatique, et stratégies constructives, permettant aux quartiers péri-urbains de répondre aux enjeux du XXIème siècle ?

Les thématiques écologiques sont abordées à travers trois échelle principales :
– Par le sujet initial du studio : la compréhension, pérennisation et intensification des existants, comme meilleure économie de ressource.
– En introduisant les notions de durée, de justification des dispositifs par leur possible longévité.
– Par la sensibilisation aux modalités constructives vertueuses et locales, analysées dans leur capacité à produire les architectures pérennes de demain.
– Par l’intégration de réflexions climatiques, et notamment la sensibilisation au levier d’architecture que représente le besoin de traitement énergétique de l’héritage bâti du XXème siècle (lien STA)

VALIDATION
L’évaluation des étudiants s’établit selon 3 notes :
– Contrôle continu : présence, implication, production (pondération 20%)
– Jurys intermédiaires (pondération 20%)
– Jury final (pondération 60%)

Les compétences acquises et défaillantes sont précisées et listées. Les modalités et critères d’évaluation seront discutées avec les studios voisins pour permettre d’assurer une cohérence de niveau des étudiants.

OBJECTIF
Ce studio de projets cherche à introduire aux étudiants les fondements théoriques et méthodologiques d’une approche environnementale en architecture. Au-delà des
incontournables aspects techniques, nous interrogeons pendant ce semestre les phases d’analyse, de formalisation et de matérialisation du projet au regard d’une logique environnementale globale.
Trois questionnements orienteront le semestre :
Environnements – contextes : la nature incertaine des conditions climatiques, sociales ou économiques sur lesquelles se fonde le projet d’architecture met en question la définition traditionnelle du contexte. La généralisation actuelle d’une sensibilité environnementale et d’une prise de conscience des effets de l’acte constructif demande des architectes une capacité à proposer une redéfinition complète du site au travers du projet. Le contexte n’est plus un simple support d’objets architecturaux.
Performance – adaptation : la recherche d’une architecture performante en matière d’énergie a souvent conduit vers une logique de conception quantitative. Cependant, la variabilité des contextes et l’évolution des usages montrent que le bâtiment mécanisé peut se révéler peu performant. La question de fond est celle du cycle de vie de l’architecture, de la pérennité ou l’adaptabilité des formes et des ambiances conçues. De ce fait, une autre approche de la performance devrait se trouver à mi-chemin entre l’anticipation exhaustive, requise par les enjeux techniques et environnementaux, et l’adaptabilité et la flexibilité d’usages, demandées
par les enjeux sociaux et sensibles.
Élément – système : la conception architecturale est un sujet complexe interrogeant
continuellement le rapport entre les parties et la globalité du projet. L’architecture implique ainsi l’imbrication des éléments, des systèmes et des processus qui la composent. Les relations entre les éléments fondamentaux de l’architecture sont aujourd’hui redéfinies selon un prisme environnemental qui bouleverse la cohérence du projet. En interrogeant aussi bien la matérialité que l’insertion sur le territoire, tout en passant par la typologie ou la structure, la démarche de projet doit être porteuse d’une sensibilité environnementale.

Objectifs pédagogiques :
# Synthétiser et problématiser les dimensions quantitatives et qualitatives de l’analyse du site afin de construire une démarche de projet située.
# Construire une posture environnementale du projet architectural à plusieurs échelles :vision stratégique du projet, ancrage territorial, matérialisation.
# Comprendre et mobiliser de manière critique et créative les aspects environnementaux dans un projet de logements collectifs proposant une mixité et une flexibilité typologiques.
# Représenter et communiquer le projet de façon adéquate et compréhensible.

CONTENU
Le studio de projets s’organise autour de quatre dispositifs pédagogiques :

1. Intelligences collectives (travail en groupe)
– Exposés thématiques : il s’agit d’apports théoriques ou méthodologiques
complémentaires aux séances d’atelier.
– Revue de presse : l’étudiant réalise tout au long du semestre une veille thématique qui fait l’objet de restitutions et débats au sein de l’atelier. Cette veille concerne particulièrement les questions environnementales en architecture, le logement collectif et les matériaux de construction.
– Atlas de projets : il s’agit pour l’étudiant de développer son approche critique/analytique à partir des études de cas dont la démarche environnementale est au cœur du projet. Les analyses de projets constitueront un corpus de références communes pour l’atelier.

2. Projet long (travail en groupe et individuel)
Il s’agit pour l’étudiant de faire une analyse sensible du site, de problématiser les enjeux du contexte et du programme, d’explorer et de structurer les stratégies de projet selon son parti pris, ainsi que de formaliser et de matérialiser le projet en mettant en place une démarche d’abstraction et d’invention.
– Mode de travail : le travail d’analyse sera mené en groupes et le travail de projet sera individuel.
– Site : Nantes et sa métropole, le site sera déterminé par les enseignants pour sa proximité afin que l’étudiant puisse arpenter de manière répéter le contexte d’étude et pour sa capacité à articuler plusieurs projets individuels sur une même parcelle.
– Programme : le projet consiste en un bâtiment hybride d’habitat collectif (minimum 10 logements) et d’un programme libre complémentaire. Les deux programmes établiront une relation symbiotique (usages, énergie, etc.).

VALIDATION
La validation du semestre s’organisera selon trois volets :
# Démarche générale : travail hebdomadaire, participation aux activités pédagogiques, avancement du projet, présentation à l’occasion des jurys intermédiaires.
# Intelligences collectives : restitutions et débats autour de la revue de presse et de l’atlas de références.
# Projet long : jury intermédiaire 1 (analyse et stratégies urbaines), jury intermédiaire 2 (projet archit# Une première marche collective permettra d’enclencher les thématiques abordées durant le semestre (Sol/seuil/densité/espace public/privé…), Cette marche au départ de l’ensan nous amènera jusqu’au site d’étude.
# L’étudiant sera invité à arpenter en autonomie et en groupe son site d’étude.ectural) et jury final.

OBJECTIF
# Expérimenter un processus de conception/construction en collectif.
# Tester la cohérence du projet à chaque étape du travail : continuum conception-construction.
# Parcourir le processus de conception-construction-usage.

CONTENU
L’intensif est l’occasion de mettre en place un travail d’expérimentation et prototypage à l’échelle 1. La thématique vise à explorer un élément architectural par la construction à échelle réelle. Ce travail met l’accent sur la capacité critique des étudiants à questionner collectivement un élément fondamental de l’architecture de l’habitat par le biais d’une installation immersive, laquelle sera restituée pendant la journée de portes ouvertes de l’ENSA Nantes.
Lors de l’intensif nous travaillerons en groupes d’environ 10 étudiants afin d’explorer des modes de réflexion/conception/construction collectives.

VALIDATION
Deux modes d’évaluation sont spécifiques à l’intensif :
# L’engagement dans le travail en groupe (dès la conception jusqu’au démontage de l’installation)
# Qualité de la restitution : fanzine, installation, mise en place de l’exposition pour la JPO.
# Critères : (1) Cohérence et pertinence de la proposition de projet dans les plusieurs étapes ; (2) Justification et argumentation des choix aux différentes échelles ; (3) Recul critique sur les difficultés de l’exercice, identification des points de blocages et des opérations de déblocages, sur la maîtrise ou non des outils utilisés et ceux qui auraient pu être utilisés.

OBJECTIF

CONTENU

VALIDATION